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    一年级语文下册《动物儿歌》教学设计

    时间:2018-03-20 一年级 我要投稿

      教学目标

      1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

      2.正确、流利地朗读儿歌。

      3.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

      教学准备

      课件、生字卡片。

      教学过程

      一、激趣引入

      现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

      还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!

      (一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

      师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

      (二)点击出示相关儿歌。

      (点评:利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣)

      (三)教师有感情地范读儿歌。

      二、学习字词

      (一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。

      (二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

      1.借助拼音认读词语。

      2.去掉拼音认读词语。

      3.(点击)调换词语位置认读。

      (三)观察生字特点,找认字规律。

      1.这些字都有一个虫字旁。

      2.这些字都是写动物的。

      3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

      小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!

      4.出示:蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)

      (四)检查识字效果。

      (五)指导书写。

      找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)

      三、学习儿歌,感受快乐

      师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?

      (一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

      (二)学生质疑。(随机解决)

      1.出示:蚯蚓土里造宫殿。

      师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

      2.出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)

      师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?

      生:捕捉飞来的小虫。

      3.学习“网”字。

      师:谁能从句子中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、电网……)

      (三)合作学习,多种形式读儿歌。

      1.指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读……

      2.学生合作学习。

      3.学生汇报合作成果。

      师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好?

      4.师生合作读。

      5.配上《闪闪的星星》伴奏带。

      (点评:教师放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)

      四、小结

      师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

      五、作业

      到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。

      板书设计

      蜻蜓 半空 展翅飞

      蝴蝶 花间 捉迷藏

      蚯蚓 土里 造宫殿

      蚂蚁 地上 运食粮

      蝌蚪 池中 游得欢

      蜘蛛 房前 结网忙

      教学反思

      本课设计气氛轻松、活跃,“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律,用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌,让学生感悟语言,这样的教学符合新课程理念,教学效果显而易见。

     

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